martes, 12 de junio de 2018

SEMANA N° 20: EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DE PERIODO

Evaluación y Autoevaluación de Periodo.
Plan de mejoramiento, refuerzo y recuperación.

  • Durante esta semana se realizó la evaluación correspondiente al segundo periodo académico.
  • Además, desarrollamos la autoevaluación con cada uno de los estudiantes.
  • Revisión de trabajos y actividades pendientes.

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SEMANA N° 19: ACTIVIDADES DE REPASO PARA LA EVALUACIÓN DE PERIODO

TEMA: TALLER DE REPASO

Propósito: Afianzar los conocimientos aprendidos durante el periodo académico a través de un taller de repaso.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
  • Cada estudiante elaborará un taller con preguntas abiertas y cerradas con cada uno de los temas trabajados en clase. Mínimo 3 preguntas por cada tema.
  • Posterior a ello, se socializará en mesa redonda para que todos  cosntruyan sus propias apreciaciones sobre lo trabajado durante el segundo periodo académico.
  • Desarrollo de actividades correspondiente al plan de lecturas científicas

SEMANA N° 18: LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

TEMA: LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

Propósito: Refelxionar sobre el cuidado y la conservación del medio ambiente.

Generealidades:

Ante las evidencias abrumadoras del deterioro del medio ambiente natural, las extinciones y el gran número de especies en amenaza de extinción, se han desarrollado diferentes estrategias para tratar de reducir el daño y, conservar algo de lo que queda de los ambientes anturales. Proteger las especies in situ (en su habitat natural) los gobiernos han establecido reservas y parques natuarles protegidos de la intervención huamana en lugares donde haya especies amenazadas o lugares muy ricos en biodiversidad de flora y fauna.

Sin embargo, estas iniciativas no son sifucientes para contrarrestar el daño, especialmente siseguimos destruyendo nuestro entorno. Si queremos lograr un cambio significativo debemos acatar no solo las consecuencias sino las causas, para evitar que el daño se siga produciendo.
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Algunas de estas causas son:

  • El aumento del tamaño de la población humana que hacen que necesiten más recursos para proveer alimentación, alojamiento y agua para todas las personas lo que hace que se produzcan grandes cantidades de desechos y basuras.
  • El alto nivel de la actividad industrial que hacen que consuman energía y recursos naturales y que generan grandes cantidades de desechos y contaminantes.
  • La economía basada en el uso de combustibles fósiles y el consumismo.
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Lo ideal sería alcanzar un modelo de desarrollo sotenible, en el que los recursos sehan explotados con moderación para evitar que se agoten y garantizarlos para las futuras generaciones, pero esto requeriría un cambio de actitud frente a la manera como los seres humanos nos relacionamos con nuestro entorno.
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ACTIVIDADES

Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades:

1. Observael vídeo, luego elabora un resumen con las ideas más relevantes para socializarlo en clase con los demás compañeros.
Contultar:
1. ¿Qué están haciendo los gobiernos para contarrestar la contaminación del medio ambiente?
2. ¿Cuáles son las principales acciones que se han tomado para la conservación del medio ambiente?
3. ¿En qué cosiste el desarrollo sostenible?
Reponder:
1. ¿Qué puedes hacer tú para ayudar al cuidado y la conservación del medio ambiente? Explicar el cómo lo harías.
2. Imgínate que tienes una reunión con el preseidente de tu país para presentarle una propuesta con el fin de contrarrestar la destrucción de los ecosistemas, la pérdida de labiodiversidad y la contaminación:
¿Qué sugerencias harías?
¿Qué razones darías para dar tu propuesta?
Nota:Escríbelo en tu cuaderno para luego socializarlo en clase con los demás compañeros.



SEMANA N° 17: LA ACCIÓN ANTRÓPICA EN LA NATURALEZA

TEMA: LA ACCIÓN ANTRPÓPICA EN LA NATURALEZA.

Propósito: Indagar sobre las acciones llevadas a cabo por el hombe el medio natural.

Generalidades:


A medida que crece la población humana, se desarrollan nuevas industrias y nuevas tecnologías que afectan enormemente las poblaciones de otras especies y los factores abióticos de los ecosistemas donde habitan como el agua, el aire y el suelo.

LA DESTRUCCIÓN DE HÁBITATS NATURALES
Los seres huamnos constantemente estamos transformando los ecosistemas y, en ocasiones los destruimos para satisfacer nuestras necesidades. De hecho, el crecimiento desmedido de las poblaciones humanas han venido provocando cada  vez más presión sobre los ecosistemas.
Todas las actividades humanas traen como consecuencia que los ecosistemas se trasformen al punto que algunas de las especies de fauna y flora que los conforman no pueden continuar existiendo en ese lugar y se ven forzadas a despalzarse a otro ambiente o se extinguen, lo cual trae consigo un desbalance ecológico.

EL DETERIORO DEL AGUA

En los últimos diez años las comunidades campesinas están enfrentando el deterioro acelerado de sus fuentes y cuerpos de agua (lagunas, riachuelos, acequias, ríos, etc.), tanto en calidad como en cantidad; así como también de sus suelos y parcelas productivas.

El deterioro de la zona de recarga (nacientes, vertientes y quebradas) del agua se produce por efecto de prácticas tales como el chaqueo, la tala de árboles (deforestación), el sobrepastoreo, el monocultivo, etc., que provocan la erosión (arrastre) de los suelos y la consiguiente pérdida de su fertilidad.

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EL DETERIORO DEL SUELO
El suelo es un recurso natural que corresponde a la capa superior de la corteza terrestre. Contiene agua y elementos nutritivos que los seres vivos utilizan. El suelo es vital, ya que el ser humano depende de él para la producción de alimentos, la crianza de animales, la plantación de árboles, la obtención de agua y de algunos recursos minerales, entre otras cosas. En él se apoyan y nutren las plantas en su crecimiento y condiciona, por lo tanto, todo el desarrollo del ecosistema. paisaje

La erosión del suelo se está acelerando en todos los continentes y está degradando unos 2.000 millones de hectáreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo que representa una seria amenaza para el abastecimiento global de víveres. Cada año la erosión de los suelos y otras formas de degradación de las tierras provocan una pérdida de entre 5 y 7 millones de hectáreas de tierras cultivables. En los países subdesarrollados, la creciente necesidad de alimentos y leña han tenido como resultado la deforestación y cultivo de laderas con mucha pendiente, lo que ha producido una severa erosión de las mismas. Para complicar aún más el problema, hay que tener en cuenta la pérdida de tierras de cultivo de primera calidad debido a la industria, los pantanos, la expansión de las ciudades y las carreteras. La erosión del suelo y la pérdida de las tierras de cultivo y los bosques reduce además la capacidad de conservación de la humedad de los suelos y añade sedimentos a las corrientes de agua, los lagos y los embalses.

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EL DETERIORO DEL AIRE 
 La tierra está rodeada por una capa de aire conformada por una mezcla de gases, la atmósfer. Los principales gases que conforman la atmósfera son el nitrógeno y el oxígeno, y hay pequeñas cantidades de argón, dióxido de carbono y vapor de agua.
La contaminación del aire se produce cuando ciertos gases tóxicos entran en contacto con las partículas de la atmósfera, perjudicando de forma seria y dañina a la salud del hombre, de animales y plantas.

Los principales gases contaminantes atmosféricos son:

El óxido de azufre que se origina en las refinerías de petróleo
El monóxido de carbono de las estufas y coches
El óxido de nitrógeno que existen en puntos de energía nuclear y vehículos de combustión interna
El dióxido de carbono proveniente de industrias y de la actividad de deforestación.

La contaminación que se acuamula en el aire puede ser de dos tipos:
  • Contaminación primaria.
  • Contaminación sercundaria.


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ACTIVIDADES:

Resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno para luego socializarlas en clase.

1. ¿Cómo se da la acción antrópica en la naturaleza? Explicar.
2. ¿Cuáles son las principales consecuencias de la destrucción del habitats natural?
3. Observa el vídeo, luego elabora un resumen con las ideas más relevantes.
Consultar: 
1. ¿Qué es la lluvia ácida?
2.¿Qué es el efecto invernadero y el calentamiento global y cuáles son sus principales consecuencias?
3. ¿Qué otras acciones humanas contribuyen al deterioro del medio ambiente?



SEMANA N° 16: LA CONTAMINACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS

TEMA: CONTAMINACIÓN EN LOS ECOSISTEMAS

Propósito: Analizar los principales actores que contaminan a los ecosistemas.

Generalidades:


LOS ECOSISTEMAS CAMBIAN POR CAUSAS ANTRÓPICAS 

Las actividades de los seres huamnos alteran elequilibrio de los ecosistemas debido a las graves consecuencias que tienen sobre los factores bióticos de 
los mismos.

LA CONTAMINACIÓN:
La contaminación ocurre cuando se presenta en un ambiente determinado una sustancia o forma de energía que no es propia de él, o cuando algún elemento alcanza niveles muy altos y superiores a las condiciones iniciales, por ejemplo, el dioxido de carbono es un gas común en la atmósfera, plantas y animales lo producimos cuando respiramos.Sin emabargo el uso desmedido de combustibles fósiles y las quemas, la concentración de dióxido de carbono ha aumentado en los últimos años hasta convertirse en uno de los principales contaminantes.
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La contaminación puede ser causada por agentes físicos, químicos y biológicos.

  • Los agentes físicos.
  • Los agentes químicos.
  • Los agentes biológicos.

AGENTES CONTAMINANTES

Por contaminación entendemos los problemas de dispersión, reciclaje o retorno en los ciclos de la materia o energía. Estos problemas se suscitan por una doble causa:

Por la existencia de un excesivo volumen de desechos o residuos, que sobrepasan la capacidad de dispersión de los fluidos terrestres (atmósfera, suelos y ríos y mares) y la de reciclaje de los organismos descomponedores.
Por el uso de sustancias no biodegradables que no admiten reciclaje o retorno.


Contaminantes antrópicos: Son los contaminantes introducidos en la atmósfera por la actividad humana. La mayoría proceden de la combustión de combustibles fósiles como el petróleo, el carbón o el gas, en los procesos industriales, el transporte (coches, autobuses, aviones, barcos…), las calefacciones, etc. Los agentes contaminantes más importantes son: CO: monóxido de carbono, CO2: dióxido de carbono, CH4: metano, SO2: dióxido de azufre, NOx: óxidos de nitrógeno, CL2: cloro y partículas en suspensión, como polvo, humo, o algunos metales pesados, etc.

Contaminantes naturales: erupciones volcánicas, tempestades de polvo, etc.

Otros agentes contaminantes:

Fosfatos: provienen, generalmente, de los detergentes y fertilizantes, así como de los residuos de las crías intensivas de animales. Constituye uno de los factores principales de contaminación de lagos y ríos.
Petróleo y sus derivados: La contaminación en los procesos de extracción y en los accidentes de buques petroleros. Contaminan las costas y destruyen la vida marina y de las aves marinas.
Plaguicidas: Muy utilizados en agricultura se fijan en el suelo y contaminan las tierras, así como las aguas al llegar por escorrentía o llegar a las aguas subterráneas.
Sustancias radioactivas: Tienen su origen en el enriquecimiento de materiales radioactivos y en la producción de energía atómica. El uso médico no está exento de riesgos contaminantes.

ACTIVIDAD:

Resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno

1. Define con tus propias palabras en qué consiste la contaminación?
2. ¿Cuáles son los principales agentes contaminantes, define cada uno de ellos y dar un ejemplo?
3. De qué manera el hombre afecta a los ecosistemas?
4. Observa el vídeo, luego realiza un mapa de ideas con las palabras claves.
5. Elabora un crucigrama con los principales términos que hacen parte del tema: la contamianción de los ecosistemas.
6. Escribe una reflexíon en la cual expliques las diferentes formas de contrarestar las acciones contaminantes de los ecosistemas y el medio ambiente. Dicha reflexión se socializará en clase con los demás compañeros.

lunes, 11 de junio de 2018

SEMANA N° 15: El EFECTO DE LA ACTIVIDAD TECTÓNICAS EN LOS ECOSISTEMAS

TEMA: Efecto de la actividad tectónica en los ecosistemas.

Propósito: Analizar de qué manera la actividad tectónica afecta a los ecosistemas.

Generalidades:

La Tierra es un ecosistema, pero también lo son  ejemplo: el mar, un río, el campo, etc. Un ecosistema es la combinación de factores bióticos (vivos) y abióticos (no vivos) que trabajan como una unidad.

Cambios en zonas climáticas (como el aumento en la extensión de los desiertos y la desaparición de las regiones polares) producirán severos impactos en los ecosistemas terrestres.

Cambios en la biodiversidad de la Tierra: animales que dependen de climas fríos o incapaces de una rápida adaptación podrían desaparecer. Mas condiciones climáticas extremas como:

  • Huracanes, tornados, Mayor cantidad de lluvias en algunas regiones, con consecuentes inundaciones.
  • Menor cantidad de lluvias en algunas regiones con la consecuente escasez de agua y disminución en la productividad de la tierra.
  • Aumento en la ocurrencia de El Niño (asociado con la disminución de nutrientes en aguas costeras) con consecuencias desastrosas para toda la vida marina y por supuesto para los consumidores humanos en esas regiones.
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Teoría de las placas tectónicas

La teoría de las placas tectónicas se desarrolló a partir del concepto original de la deriva continental, una idea que fue ampliamente descartada por la comunidad científica a principios del siglo XX. En la década de 1960, las placas tectónicas fueron universalmente aceptadas como la fuerza principal detrás de los terremotos, el vulcanismo, la deriva continental y la creación de las cordilleras y las zonas de grietas.

La superficie o corteza terrestre se combina con la parte superior del manto sólido para formar una carcasa rígida de aproximadamente 50 millas (80,5 km) de grosor denominada litósfera, que está dividida en varios bloques conocidos como placas litosféricas o tectónicas. Estas placas, que se ensamblan como un rompecabezas esférico, flotan en una capa semifluida del manto conocido como astenósfera. Las placas tectónicas están en movimiento constante entre sí, chocando, separándose y deslizando los bordes en un proceso lento con efectos de largo alcance sobre prácticamente toda la vida terrestre.

Biodiversidad
El movimiento de las placas tectónicas contribuye con la biodiversidad de la Tierra. A medida que los volcanes oceánicos extintos se erosionan en el mar, sus calderas se convierten en hábitats para una amplia variedad de vida marina. La lava del Kilauea hace que la isla de Hawái vaya creciendo un poco cada año, creando nuevos ambientes oceánicos. Los organismos extraños se adaptan a la vida en la oscuridad perpetua, tolerando presiones y temperaturas casi heladas en las fosas de la profundidad marina, mientras que otros se adaptan a la vida cerca de los límites de las placas divergentes que generan respiraderos hidrotérmicos en el lecho marino, llamados chimeneas negras, en donde las temperaturas del agua pueden exceder los 400 grados F (204,5 grados C).


ACTIVIDAD:
Desarrolla en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿En qué consiste la teoría de las placas tectónicas?
2. ¿Cuál es la relación existente entre los ecosistemas y los movimientos de placas tectónicas?
3. ¿De qué manera los movimientos de placas tectónicas afectan a los ecosistemas?
4. ¿Cuáles son las principales consecuencias dadas en los ecosistemas a raíz del movimiento de placas?
5. Elabora un escrito donde expliques el procesos de movimiento de placas y la incidencia de esta en los ecosistemas.
6. Observa el vídeo, luego elabora un breve resumen donde resaltes las ideas más relevantes.

SEMANA N° 14: CAMBIO EN LOS ECOSISTEMAS

TEMA: EL CAMBIO EN LOS ECOSISTEMAS A TRAVÉS DEL TIEMPO.

Propósito: Identificar las diversas transformaciones en los ecosistemas a través del tiempo.

Generalidades: 


Los ecosistemas son sistemas complejos en los que se presentan diversas relaciones entre sus componentes bióticos y abióticos. Debido a estas relaciones los ecosistemas no permanecen iguales sino que cambian con el tiempo.

Los ecosistemas pueden cambiar por dos razones:
  • Sucesiones ecológicas
  • Actividad humana
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SUCESIONES ECOLÓGICAS

Es el proceso de cambio en la composición de las especies que forman parte de un ecosistema a lo largo del tiempo. Este proceso ocurre normalmente cuando los ecositemas se ven sometidos a algún disturbio.

Estos procesos pueden ser: 
  • Sucesión primaria
  • Sucesión secundaria
Sucesión primaria:
Es el proceso de formación de un ecosistema en un lugar donde no ha existido vida antes y esta desprovisto de suelo adecuado para el desarrollo de la vida , por ejemplo sobre rocas desnudas o después de una erupción. Las primeras especies que crecen en el proceso de sucesión ecológica se denominan  especies pioneras

Sucesión secundaria:
Es el proceso de formación de una nueva comunidad en un lugar donde ya ha existido un ecositema pero ha ocurrido una perturbación que cambia la composición de la comunidad preexistente.

La perturbación puede ser de origen natural (incendio forestal o terremoto) o de origen antrópico (causado por el ser humano como la tala de un bosque)

Regresiones:
Esto sucede después de que ocurra una perturbación en la comunidad clímax, de manera que se inicia una nueva sucesión ecológica.
Pérdida de la biodiversidad
Las consecuencias de una regresión pueden ser la constitución de un nuevo ecosistema completamente diferente. Esta transformación puede llevar a la pérdida de la biodiversidad.

ACTIVIDADES:

Desarrolla en tu cuaderno las siguientes preguntas

1. ¿Cuáles son los factores que inciden en las transformaciones de los ecosistemas?
2. ¿Qué son las sucesiones ecológicas?
3. ¿De qué manera influye el hombre en los cambios de los ecosistemas? Dar un ejemplo.
4. ¿En qué consisten las sucesiones primarias y secundarias? Menciona un ejemplo de cada una.
5. Observa el vídeo, luego desarrolla en tu cuaderno un escrito sobre las ideas más significativas. El escrito se socializará en clase con los demás compañeros.
6. Elabora un mapa de ideas con las palabras claves del tema.